Kota Malang | Wakil Menteri Pendidikan Tinggi, Sains, dan Teknologi Fauzan menilai perguruan tinggi perlu mengembangkan tata kelola pendidikan yang lebih adaptif. Upaya tersebut penting agar kampus mampu merespons perubahan sosial, kemajuan ilmu pengetahuan, dan perkembangan teknologi tanpa kehilangan perannya dalam mendukung pembangunan. Ia menyampaikan pandangan itu di Universitas Negeri Malang, Kota Malang, Jawa Timur, pada Minggu. Menurut Fauzan, perubahan yang berlangsung cepat menuntut institusi pendidikan tinggi untuk terus meninjau cara kerja, kebijakan, serta prioritas pembelajarannya.
Tata kelola yang adaptif bukan sekadar perubahan administratif, melainkan kemampuan kampus menyesuaikan kebijakan dan proses pendidikan dengan kebutuhan nyata. Perguruan tinggi perlu membuka ruang bagi evaluasi kurikulum, penggunaan metode belajar yang relevan, serta penguatan kolaborasi dengan berbagai pihak. Dengan demikian, keputusan mengenai pendidikan tidak hanya mengikuti kebiasaan yang telah lama diterapkan, tetapi juga mempertimbangkan tantangan masa kini dan kebutuhan masyarakat. Fleksibilitas tersebut dapat membantu kampus menjaga mutu sekaligus memastikan kegiatan akademik tetap bermakna bagi mahasiswa dan lingkungan sekitarnya.
Fauzan menekankan bahwa sistem pembelajaran di kampus harus relevan dengan perkembangan zaman. Mahasiswa perlu memperoleh bekal pengetahuan dan keterampilan yang dapat digunakan untuk menghadapi perubahan serta berkontribusi dalam beragam bidang. Penyesuaian pembelajaran juga mendukung perguruan tinggi menjalankan peran sebagai pusat inovasi, tempat gagasan dan pengetahuan dikembangkan untuk menjawab persoalan. Peran ini berkaitan erat dengan upaya mencetak sumber daya manusia unggul, yang tidak hanya memiliki kompetensi, tetapi juga mampu menerapkan ilmunya secara bermanfaat bagi masyarakat.
Dalam kerangka tersebut, perguruan tinggi dapat berfungsi sebagai arsitektur pembangunan: membangun kapasitas manusia, mendorong lahirnya inovasi, dan memperkuat hubungan pendidikan dengan kebutuhan publik. Tata kelola yang tanggap membantu kampus mengarahkan sumber daya dan programnya pada tujuan tersebut. Karena itu, pembaruan perlu dilakukan secara berkelanjutan, dengan memperhatikan perubahan lingkungan dan masukan dari masyarakat. Langkah ini diharapkan membuat pendidikan tinggi tetap relevan, sekaligus menjaga kontribusinya terhadap pembangunan yang inklusif dan berorientasi pada peningkatan kualitas hidup.
Pembelajaran adaptif perlu memberi ruang bagi mahasiswa untuk memahami persoalan yang berkembang di tengah masyarakat, bukan hanya menguasai teori di ruang kelas. Menurut Fauzan, pendidikan tinggi perlu menghubungkan pengetahuan akademik dengan keadaan nyata yang dihadapi berbagai kelompok. Perubahan sosial, perkembangan teknologi, dan kebutuhan masyarakat dapat menghadirkan tantangan baru yang tidak selalu tercakup dalam contoh di buku ajar. Karena itu, pengalaman belajar semestinya membantu mahasiswa mengamati perubahan, mengenali konteks, dan mempertanyakan bagaimana pengetahuan yang dipelajari dapat digunakan secara relevan.
Hubungan teori dan praktik dapat dibangun melalui kegiatan belajar yang mendorong mahasiswa berhadapan langsung dengan isu dan dinamika persoalan. Diskusi berbasis kasus, proyek bersama komunitas, penelitian lapangan, maupun kerja kolaboratif dapat menjadi cara untuk menguji gagasan sekaligus memahami keterbatasan solusi. Dalam proses tersebut, mahasiswa belajar bahwa masalah masyarakat sering memiliki banyak sisi dan tidak selalu dapat dijawab dengan satu pendekatan. Mereka perlu menggabungkan pengetahuan, mendengarkan pengalaman pihak yang terdampak, serta menimbang dampak dari pilihan yang diambil. Kampus berperan merancang kesempatan ini secara terarah, dengan bimbingan akademik dan refleksi yang memadai.
Tujuan pembelajaran semacam itu bukan semata-mata menyiapkan lulusan agar mampu memperoleh pekerjaan. Mahasiswa juga perlu mengembangkan kepekaan terhadap kebutuhan masyarakat dan kemauan untuk menawarkan solusi yang konkret, sesuai konteks, serta dapat dipertanggungjawabkan. Fauzan mengibaratkan pendidikan dengan pengajaran berenang: mahasiswa perlu diajarkan cara berenang, bukan sekadar diberi pelajaran mengenai renang. Analogi ini menekankan pentingnya pengalaman dan kemampuan menerapkan pengetahuan, tanpa mengabaikan pemahaman teori. Seperti keterampilan berenang yang berkembang melalui latihan, kesiapan menghadapi persoalan nyata memerlukan kesempatan untuk mencoba, menilai hasil, dan memperbaiki pendekatan. Dengan demikian, pembelajaran yang adaptif membekali mahasiswa dengan pengetahuan sekaligus kebiasaan bertindak secara peka. Lulusan diharapkan mampu membaca situasi, bekerja bersama pihak lain, dan merumuskan langkah yang menjawab kebutuhan, bukan hanya mengulang konsep yang telah dipelajari di kampus.Fauzan mendorong perguruan tinggi untuk memperluas kerja sama dengan pemerintah dan perusahaan swasta melalui berbagai program kolaborasi. Kemitraan tersebut dapat menjadi jembatan proses pembelajaran di kampus dan kebutuhan nyata di dunia kerja. Dengan melibatkan para mitra, kampus dapat membuka ruang bagi mahasiswa untuk mengenal lingkungan profesional, memahami tuntutan pekerjaan, serta mengembangkan kemampuan yang relevan sebelum menyelesaikan studi. Kolaborasi juga memungkinkan perguruan tinggi memperoleh masukan mengenai perubahan kebutuhan tenaga kerja, sehingga pembelajaran dapat terus disesuaikan.
Kerja sama dengan pemerintah maupun sektor swasta, menurut dorongan tersebut, diarahkan untuk membantu lulusan memperoleh akses yang lebih baik terhadap lapangan pekerjaan. Berbagai program bersama dapat mempertemukan mahasiswa dan lulusan dengan informasi, pengalaman, serta peluang yang tersedia. Upaya ini penting karena kesiapan kerja tidak hanya ditentukan oleh pengetahuan yang diperoleh di ruang kuliah, tetapi juga oleh pemahaman terhadap praktik dan kebutuhan di lapangan. Hubungan yang terbangun secara berkelanjutan dapat membuat transisi dari pendidikan tinggi menuju dunia kerja lebih terbuka dan terarah.
Rektor Universitas Negeri Malang, Hariyono, turut menekankan landasan pendidikan kampusnya yang menggunakan pendekatan emansipatoris. Pendekatan ini tidak berhenti pada penguasaan kemampuan akademis dan teknis, tetapi juga memberi perhatian pada penguatan keterampilan sosial mahasiswa. Kemampuan berkomunikasi, bekerja sama, menghargai perbedaan, dan membangun hubungan dengan orang lain merupakan bagian penting dari bekal tersebut. Keterampilan sosial membantu mahasiswa menerapkan pengetahuan dalam konteks yang beragam serta berinteraksi secara efektif dengan berbagai pihak.
Penguatan kemampuan sosial juga berkaitan erat dengan kesiapan menghadapi perubahan. Dunia kerja dan masyarakat terus berkembang, sehingga lulusan perlu mampu menyesuaikan diri ketika menghadapi situasi, teknologi, maupun tuntutan baru. Mahasiswa yang terbiasa bekerja bersama dan terbuka terhadap pandangan berbeda dapat lebih mudah merespons tantangan tanpa kehilangan kemampuan untuk belajar. Karena itu, kolaborasi kampus dengan mitra eksternal dan pendidikan yang mengembangkan keterampilan sosial saling melengkapi. Keduanya memperkuat upaya perguruan tinggi menyiapkan lulusan yang tidak hanya memiliki kompetensi, tetapi juga mampu beradaptasi dan berkontribusi dalam lingkungan yang terus berubah.
Hariyono mengingatkan bahwa kebutuhan pada masa depan belum tentu sama dengan hal-hal yang dipelajari pada masa kini. Pengetahuan dan keterampilan yang sedang dibangun mahasiswa tetap penting, tetapi perguruan tinggi perlu menyadari bahwa perubahan zaman dapat menggeser kebutuhan masyarakat. Karena itu, pendidikan tidak cukup hanya menyiapkan lulusan untuk menghadapi keadaan yang sudah dikenal. Lulusan juga perlu memiliki kesiapan untuk memahami perubahan dan menyesuaikan cara mereka menggunakan pengetahuan. Pandangan ini menempatkan kemampuan beradaptasi sebagai bagian penting dari proses pendidikan, bukan sekadar respons setelah seseorang menyelesaikan studi atau memasuki kehidupan di luar kampus.
Perubahan media menjadi contoh yang disampaikan Hariyono. Dahulu, media cetak memiliki peran yang menonjol, sedangkan kini media daring mendominasi. Pergeseran tersebut menunjukkan bahwa kebutuhan dan cara masyarakat mengakses informasi dapat berubah. Hal yang dahulu menjadi perhatian utama tidak selalu menjadi kebutuhan yang sama pada masa berikutnya. Contoh ini memperlihatkan mengapa pembelajaran di kampus perlu mempertimbangkan kemungkinan perubahan, tanpa menganggap bahwa kondisi saat ini akan bertahan selamanya. Mahasiswa perlu dibekali pola pikir yang terbuka terhadap perkembangan, sehingga mereka tidak hanya mengandalkan hal-hal yang dipelajari dalam situasi yang sudah dikenal, tetapi juga siap menghadapi kebutuhan yang berbeda.
Hariyono juga memperingatkan bahwa perubahan yang tidak disertai kemampuan untuk menyesuaikan diri dapat merugikan.
Baca juga: Jum’at Berkah, Kodim 0908/Bontang Kembali Bagikan Nasi Kotak untuk Masyarakat | Dampingi Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) Universitas Borobudur, Bamsoet Tegaskan Lapas Harus Mampu Membentuk Warga Binaan yang Siap Hidup Taat Hukum | Tanggapan Nusron Wahid Terhadap Isu Hilangnya Dirinya Pasca OTT KPK
